7月15日，澎湃新闻从教育部新闻通气会上了解到，教育部启动卓越工程师培养改革三年以来，取得积极进展。今年首批毕业的2100多名专项试点硕士中，已有67人以实践成果申请学位。后续，持续深化卓越工程师培养改革，下半年将正式发布《卓越工程师培养认证标准》，并根据标准要求，试点启动国家卓越工程师学院认证工作。
会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长郝彤亮介绍，2022年，教育部以实质化校企联合培养为牵引，正式启动卓越工程师培养改革，持续完善产教融合培养组织机制、制度体系，着力提高自主培养能力，牵引工程教育整体范式变革。
三年来，教育部坚持问题导向，与各部门紧密协同，瞄准产教融合这一核心任务，将校企联合培养贯穿始终，推动卓越工程师培养体系重构、流程再造、能力重塑、评价重建，强化校企接续培养。
培养体系上，打破工程技术人才培养“学科化、院系制”的传统模式，教育部会同国务院国资委支持高水平大学联合一流企业建设了3批共40家国家卓越工程师学院；支持北京、上海、粤港澳大湾区建设4个国家卓越工程师创新研究院；支持高校、企业、国家实验室成立“中国卓越工程师培养联合体”。
培养流程上，构建了校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”新机制。
核心能力培养方面，通过建课程、抓导师、选课题、强实践进行。围绕行业“卡脖子”技术难题，企业向国家卓越工程师学院提供5100多个来自产业一线的研究课题，作为工程硕博士开展科研和学位论文选题的主要来源；而校企联合建成的300多个工程师技术中心，则为工程硕博士在真实环境中开展科研创造有利条件。
与此同时，工程硕博士学位评价标准实现重建。法律层面，今年1月起《中华人民共和国学位法》正式施行，将实践成果与学位论文并列，都可以作为硕博士申请学位答辩的基本内容。制度层面，发布工程硕博士以实践成果申请学位的基本要求，打破“唯论文”评价壁垒，明确以实践成果申请学位的具体形式、流程标准。今年首批毕业的2100多名专项试点硕士中，已有67人以实践成果申请学位。
此外，在校企共同努力下，首届专项试点工程硕士整体实现高质量就业——首届专项试点2100多名工程硕士毕业去向落实率92%，其中留在本企就业的29%，留在本领域其他企业的42%，合计留企率71%。
如何持续深化卓越工程师培养改革？会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长郝彤亮表示，下半年将正式发布《卓越工程师培养认证标准》，并根据标准要求，试点启动国家卓越工程师学院认证工作，完善工程硕博士产教融合培养机制，引领带动更多单位自主建设卓工学院，建立多级联动、开放共享的产教融合培养新体系。同时，高质量推动北京、上海、粤港澳大湾区4家国家卓越工程师创新研究院建设，推动人才培养更好服务区域“专精特新”中小企业创新发展。
产教融合方面，将加大培养改革的推广力度，让产教融合培养从小范围的试点探索，转变为人才培养大范围的共识行动。一方面，向所有工程硕博士推广。到2030年，推动超半数工程硕博士培养单位自主建设卓越工程师学院，将学院在读研究生占全国工程硕博士在校生比例，由目前的近4%提升至20%。另一方面，向全部67个专业学位类别推广。找准各领域产教融合培养结合点，创新联合培养机制，构建分类培养体系，实现人才培养与行业发展精准对接。此外，向本科教育推广。从数万名专项试点工程硕博士培养，逐步辐射数百万名工科本科生培养，引领工程教育变革。
此外，郝彤亮表示，为塑造我国高等工程教育国际影响力，将坚持“走出去”与“请进来”相结合，引进国际顶尖工程科技人才参与工程硕博士教学指导，建立中外师生常态交流机制。同时，在有条件的国家布局建设若干海外卓越工程师学院，推动中国卓越工程师培养认证标准“出海”，加快推动工程教育标准国际互认，为全球高等工程教育提供中国方案。
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